Wie schaffen Sie ein gutes Lernklima?

"Ich kann das nicht!", "Ich bin sowieso zu dumm!" oder "Ich schaffe das alles nicht mehr!": 

Angst, Scham, Druck und Versagensgefühle blockieren das Lernen und kommen in der Schule viel zu oft vor. Sowohl Schüler/innen, als auch Lehrpersonen fühlen sich dabei häufig unter Druck, gestresst, ängstlich, müde und/oder ausgelaugt.

Sie lernen, wie Sie eine gute Lehrer-Schüler-Beziehung aufbauen, Schüler/innen bei Frust, Prüfungsängsten und Leistungsdruck helfen können, und damit ein möglichst angstfreies Lernklima schaffen. 

Darüber hinaus befassen wir uns mit der Frage, wie das Wohlbefinden von Lehrpersonen und Schüler/innen aktiv gefördert werden kann, in dem Methoden aus der positiven Psychologie und Achtsamkeitslehre in den Schulalltag integriert werden.

Die Hattie-Studie (2007) hat bestätigt, was zuvor bereits viele andere Untersuchungen zeigen konnten: Der Lernerfolg steht und fällt mit der Lehrperson. Dabei ist es von zentraler Bedeutung, dass es ihr gelingt, zu den Schüler/innen eine gute Beziehung aufzubauen.

Durch mich lernen Sie:

• Ansatzpunkte und Übungen kennen, um positive Gefühle im Klassenzimmer zu kultivieren
• Achtsamkeitsübungen, die Ihnen zu innerer Ruhe verhelfen 
• Techniken, wie Sie unangenehmen Gefühle wie Ärger, Frust und Hilflosigkeit beim Lernen vorbeugen 
• sich bewusst zu machen, welche Aspekte und Handlungen eine gute Lehrer-Schüler Beziehung beeinflussen
• die wichtigsten Stolpersteine beim Beziehungsaufbau kennen und ihnen vorzubeugen

In vielen Schulzimmern ist es so laut, dass sich die Schüler/innen und die Lehrperson kaum  auf den Unterricht konzentrieren können. Befinden sich dabei gleich mehrere verhaltensauffällige Kinder in einer Klasse, sind die Lehrpersonen oft einen Grossteil ihrer Zeit nur mit Disziplinfragen beschäftigt.

In meinen Beratungen erfahren Sie, wie Sie Regeln, Routinen und Rituale so einführen, dass die Klasse diese annimmt und gemeinsam mit Ihnen auf Regelübertretungen reagiert, ohne dass Sie auf - meist ohnehin wirkungslose - Sanktionssysteme zurückgreifen müssen.

Gleichzeitig profitieren Sie von:

• kreativen und wirksamen Möglichkeiten, um die Beteiligung im Unterricht zu fördern, Störungen abzubauen und Konflikte mit einzelnen Schüler/innen beizulegen
• wertvollen Beiträgen, die zu einem möglichst störungsarmen Unterricht beitragen
• neuen Impulsen, Ihre Klasse noch liebevoller und klarer zu führen
• Möglichkeiten, mit dem Widerstand einzelner Schüler umzugehen
• Ideen, wie konstruktives Feedback zu einer Verbesserung des Unterrichts und des Klassenklimas beiträgt

Kinder gehen gerne zur Schule, wenn sie sich in der Beziehung zu ihrer Lehrperson und den Klassenkameraden wohlfühlen. Doch was braucht es, damit eine Klasse zu einer Einheit zusammenwächst, sich die Schüler/innen dabei gegenseitig unterstützen, und ein kooperatives Miteinander zwischen Lehrperson und den einzelnen Schüler/innen entsteht?

Sie lernen bei mir Wege kennen, die es Ihnen ermöglichen, das Klassenklima positiv zu beeinflussen und eine vertrauensvolle Beziehung zur Klasse herzustellen. Letzteres wirkt sich direkt auf die Arbeit als Lehrperson aus, denn:

Kinder und Jugendliche lernen mehr und kooperieren stärker mit Lehrpersonen, zu denen sie einen guten Draht aufbauen können.

Meine Unterstützung führt dazu, dass Sie:

• sich der Bedeutsamkeit eines guten Klassenklimas noch stärker bewusst werden
• wissen, welche Merkmale und Fertigkeiten erfolgreiche Gruppen / Klassen auszeichnen
• Übungen und praktische Wege kennenlernen, diese einem guten Klassenklima beitragen

Selbständiges bzw. selbstorganisiertes Lernen wird heute vielerorts grossgeschrieben. Das Ziel: Die Schüler/innen sollen sich Inhalte im Rahmen eines individualisierten Unterrichts eigenständig erarbeiten. Wird selbständiges Arbeiten jedoch nur eingefordert, ohne dass die Schüler/innen schrittweise dazu befähigt werden, ist diese Lernform zum Scheitern verurteilt.

Selbstorganisiertes Lernen ist deshalb für die Schüler/innen die anspruchsvollste Lernform überhaupt: Sie müssen dazu in der Lage sein, eigene Ziele zu bilden, sich Inhalte mittels geeigneter Lernstrategien anzueignen, den eigenen Fortschritt zu reflektieren, und ihr Lernverhalten flexibel anzupassen. Gleichzeitig müssen Sie Aufgaben auswählen und sich so gut selbst steuern können, dass sie mit der Arbeit beginnen, sich nicht ablenken lassen, und die nötige Ausdauer aufbringen, um die Aufträge zu beenden. 

Selbst vielen Erwachsenen fällt das schwer. Gerade Kinder mit Schwierigkeiten in der Selbststeuerung träumen in diesen Stunden vor sich hin und haben am Ende kaum Lernfortschritte erzielt. Damit diese Arbeitsform gelingt, muss sich die Lehrperson deshalb aktiv einbringen und den Kindern nicht nur geeignete Lernstrategien vermitteln, sondern sie auch dazu befähigen, sich während des Lernens gut zu steuern.

Durch mein Coaching erfahren Sie alles darüber,

• was die Vorteile des selbstorganisierten Lernens sind
• wie diese im Unterricht genutzt werden können
• welche Rolle die Lehrperson in dieser Lernform einnimmt, und wie sie die Schülerinnen effektiv zum selbstorganisierten Lernen hinführt
• sowie wie Sie sich für die Gefahren und Stolpersteine dieser Unterrichtsform sensibilisieren,
• Elemente des SoL in Ihren Unterricht einbauen,
• und dadurch das selbständige Arbeiten im Klassenzimmer gezielt unterstützen